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小学体育教师述职报告总结两篇|小学体育教师个

小学体育西席述职申报总结两篇|小学体育西席小我述职

篇一:

尊敬的各位引导、各位同仁大年夜家好!

光阴似箭,日月如梭,转眼间本年度即将以前,回首本年度的业余练习事情,我做了许多努力,取得了一点成就,在校田径队和足球队的练习及其往后成长方面也改进了不少,现将我们本年度的事情总结如下:

一、精确舆论,求推广

作为一个特殊的集体----练习队,门生水平参差不齐,而且都要经历多年的体育磨砺。是以必要我们日常平凡多加强鼓励,多鼓吹,两手抓,两手硬,使用舆论导向进行思惟教导,使他们由“他律型”向“自律型”转变;尤其是每次体育比赛停止今后,不管他们的体育成就若何,更必要关注门生的思惟动态,不能有涓滴的忽略和松懈。

二、严格治理,求规范

一个好的班级,必要规范的治理,同样,一个好的练习队,也必要严格的治理。以前的一学年,我们拟订了一系列的轨制来约束运动员。如专永生早训轨制、奖励轨制、早操带操轨制、肃清体育室轨制、按期与班主任和家长沟通轨制等。经由过程这些轨制的拟订,规范了专永生的不良行径,前进了练习效果。

三、卖力研究,求科学

高中阶段的运动员进修义务紧,他们弗成能像体校的运动员一样练习,是以,若何在有限的光阴内前进练习的效益,成了我们卖力研究的问题。例如我们根据门生的身心特征,借鉴了体育教授教化上的“快乐体育”理论进行练习,收到较好的效果,如在身段本质练习时,我采纳各类接力跑游戏成长门生的快速跑能力。我在练习中积极考试测验运用“多身分练习法”。例如足球练习历程中的四角传球,不仅足球的球性有了演习,技巧技能有了合理利用,二过一,三角共同穿插跑位的技战术方法有所掌握,而且运动体能获得了前进,达到多种练习效果。

四、严格练习,求实效

跟着科学技巧的成长,各个教练的练习手段大年夜同小异,那为什么练习效果不一样呢?我想是要求不合造成的。比如,两个教练同时采纳肩负杠铃全蹲练习,成长运动员的下肢气力,一个教练要求运动员快起慢下,而另一位教练员不做要求,很显然,前一个教练员的练习效果好,由于,运动员的大年夜腿在快起和慢下时都在用力。是以,在日常平凡的练习中,我对运动员要求异常严格。比如,短跑运动员在持哑铃摆手臂时,我要求两点:1。摆臂动作精确;2。摆臂时速率尽可能快。又比如,足球运动员传接球练习,我要求运动员在使用来球偏向,用离球远的一只脚停球,并将球停在身段一侧,这样更有利于开脱对手,及尽快的毗连下一个技巧动作。经由过程教练的严格要求,练习效果获得了很大年夜的前进。

五、加强思惟,匆匆康健

要带好专永生练习,首先要加强对门生的思惟品质教导。例如常常讲一些我国优秀运动员是如何耐劳练习,坚强拼搏创造好成就为国争光的事例。使门生从小树立起卖力练习,为校争光的信念,为他们终生段育意识奠定根基。

篇二:

一学年来,我校各运动队取得了对照好的成就。成就只能阐明以前,我们也还存在着不够之处。往后,我们决心在事情中同心合力、更新不雅念、努力研究、开发立异,为我校的体育腾飞而奋斗。瞻望新的一学年,我将扎踏实实地事情,一步一个脚印地赓续提高,只要坚持努力练习,坚持门生基层运动成长蹊径,我信托我们的体育奇迹会更上一层楼。

创设奇妙的情境,让进修在孩子们快乐的介入中变成一种享受,达到“随风潜天黑,润物细无声”的功效,这便是我们追求的抱负境界。讲堂教授教化牢牢捉住了与门生生活立场、生活能力的形成有着亲昵联系的家庭生活故事,让门生有事可想、有话可说,讲堂教授教化便自然进入了门生的生活,创造了运动体验的最佳契机。

1、经由过程兴趣创设情境,进修兴趣也叫求知欲,是进修念头中最生动的身分。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的师长教师”,是以只有让门生对进修的内容感兴趣,使门生的感官处于最生动的状态,才会前进我们的教授教化质量和进修质量,并能向导门生热爱生活,学会基础的生活技能,在我们的门生中,每个孩子都有自己的人生经历,我们在教授教化中应设计好和现实生活相似的情景,表现理论和我们的生活实践有机的结合在一路,在达到教授教化目标的同时,自然而然的向导门生进入讲堂内容。

2、经由过程思虑创设情境 孔子曰“学而不思则罔,思而不学则殆”,经由过程孔老役夫的这句话阐清楚明了思虑在进修中的主要职位地方。在讲堂中时,结合主要讲堂内容,创设以思虑为主的情景,提出有启示的问题,使门生处于思考的进修状态中。这是思虑导入设计。经由过程进修前进熟识,养成优越行径习气,是现行体育课程中一个紧张的组成部分。在这中讲堂中时,应该多的斟酌,在环节中以“思虑”入境激发门生对讲堂教导主要内容做必然的思虑,便于把讲堂的教导进行的更为深刻,引发他们的进修热心。如;在教授教化中提问,引出课的内容。

3、经由过程感情创设情境, 德育是说服人,感染人的的事情,然则要达到教导感染的目的,必须注重教导中感情的运用。感情是人们对客不雅事物的反应形式。对西席和门生的行径有很强的布置、指示感化,门生强烈的心坎体验,能使教授教化目的要求很轻易的被门生吸收,化作成为进修的必要,如何经由过程感情创设情境,必要我们用杰出的说话、情节感染门生,是门临盆生感情的共鸣。假如我们要表现体育教导主题,在教授教化中应经由过程感情的引发,让门生在道德感情的体验中受到影响,利于进修,那么在教导导入时,我们应先辈行道德感情的培养。

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